学业成绩第三：
我在中国时从事的是教育事业（我的《逻辑后缀学》在本质上就是思维的学问，里面的许多理论皆有心理学的元素），但我并没有因此而过多地指导自己子女的学业。我认为在学业上，学校已起了言传的作用，家长的重要作用在于身教。何为身教？很简单，我自小喜欢阅读，爱读书这个习惯一直持续到现在，也就是说，我的小孩是看着他们的父亲捧着书本的形象长大的。（但可不是读死书那种形象哦）。那么，他们爱上阅读自然就事半功倍了。
如何引导小孩看有益的书本？家长尽量不要以长者身份去要求他们，那样容易引起小孩的反叛。我通常是自己先阅读，看到有趣的内容自己先露出兴奋的情绪，或者和太太讨论，旁边的小孩被引起好奇心，自然会被吸引过来。
小孩问问题时，家长不必装成个万事通的样子，尝试不要立刻给出答案。我常常会先进行分析，然后故意用不大肯定的语气来回答，尽量从正反两面给出不同的答案，这样可以引导他们思考答案的途径。对于正确答案，在他们小的时候，我会当着他们面前去找资料，他们长大之后，就让他们自己去图书馆、互联网上寻找答案。
国外的华裔家庭里，许多华人家长担心小孩的英文水平跟不上，因此在家里都是和小孩说英文，我认为不必如此。我的小孩出生后，我也和太太商讨过这个问题，老实说我和太太的英文水平只是普普通通，我对太太说：以我俩的英文去教小孩，反而会令他们混淆。最后我们决定：在家里只说中文。我和太太都能说流利的广州话和普通话，但十多年前我们就意识到，中国在世界的影响力会日渐加深，而普通话是中国的主要语言。因此我们统一了家庭语言，就是普通话。结果自然就是：我这两个出生在澳大利亚，俗称“ABC”的子女，到现在都能说流利的普通话。女儿在中国做交换生时，如果她没有表明身份，没有人知道她来自于英语国家（注，十多年后她在大学的论文是《孙子兵法》）。同时事实证明，在家说中文一点也没有影响到他们英文水平的发挥。我女儿现在（十年前的现在）读Year 8，相当于中国的初中二年级，上中学以来，她的各门成绩包括英文全都是A，她在学校的辩论组，写作组里表现都是优秀。
专家说，会两种以上语言对小孩学习的互补、智力的发展很有帮助。对此我十分赞同。
除了说，他们还能写中文。但我们并没有让他们去外面的中文学校，而是坚持要他们用中文写日记，每天临睡前写，这一写差不多就是十年。中学的选修课之一，也是要他们学中文。我有一个朋友，在家里和女儿说英文，周末却又让女儿去补习中文，这太滑稽了。我儿子对我说，中文班里许多同学课外都有补习中文，但成绩都不及他好。
儿子小学最后一年考了精英试后，我们才知道，不管能不能上到精英中学，他都必须读完余下的课程，那大半年差不多是没有意义地浪费了时间。因为这样的原因，在女儿六年级同样考完精英试后，我们就把当时只有十一岁的女儿“邮寄”回中国，在大陆亲属的帮助下进入了一间小学读了半年，当然她的中文水平和大陆的学生比有差距，因此她在大陆读的是五年级。
这半年对我女儿各方面的进步作用非常之大。
她第一次离开父母身边独自坐飞机回国，临走前她的同学都说此事很Cool，她也觉得很兴奋很自豪，但到中国不到两天，她就打电话来说想家，想回来。我对她说：尝试坚持下去，坚持一天就有一天的收获，到坚持不了随时可以回来。到最后她终于坚持了一个学期，而这正是我们计划内的。半年后，我们到悉尼机场接她，我拥抱着她说：女儿，我为你感到无比的自豪。
在子女幼时的启蒙教育上，我唯一强迫要他们不断练习的是算术。开始时是十位数以内的加减，然后是百位数，然后是千、万，然后是加减乘除从单一计算到混合混算。在他们刚进入小学时，他们的算术的混合混算已经十分熟练，因为我采取的是题海战术，就是根据他们的进度坚持每天出二十道左右的算术题，不断地重重复复用竖式笔算。此外还利用扑克牌玩游戏：十至十三为十，其余按牌上的点数，每次打开四张牌，即有四个数字，看谁在最短时间内运用加减乘除（每张牌必须用一次并只能用一次）得出24这个数字（有时候会得不出，但谁最先判断得不出也是胜出）。这种游戏很轻易就加强了他们的运算能力。
我这么重视初级的算术，是因为我认为初级的加减乘除四则运算是一切理性逻辑思维的基础，是儿童日后其它的学科学习最重要的奠基石。培养了儿童阅读的自觉性，再加上牢固的奠基石，此后他们的学习就轻松多了。事实确实如此，除了在学前督促我的子女算算术外，之后他们从小学到中学的学习，我基本上没有再指导过他们。
在选学校的问题上，华人的风气都是尽可能让小孩进入所谓的名牌学校，我发现澳洲的华人也是如此，真有这样的必要吗？
我的小孩到了入学年龄时，我家附近有私立学校，也有人人争着去的有名气的学校，我都没有考虑，而是让他们进了同一所非常普通的公立小学。这所小学小的可怜，全校六个年级总共只有八十个学生，有时候居然一、二、三年级一个班，四、五、六年级一个班地聚在一起上课。我让子女去这样的学校，因为我懂得“宁做鸡头，莫做凤尾”的道理。我深知：儿童学业成绩不是最重要，自信心才是最重要。果然，在整个小学阶段，我的两个小孩在这所小学出尽了风头，兄妹俩一直是学校的明星。
每年在学生四年级时，教育部会有一个所谓“英才班”（Opportunity Class）简称OC班的考试，让各个学校四年级的学生报名参加，家长们说，能够进入英才班，等于大半只脚已经跨入精英中学。但我子女所在的小学，因为据称许多年没有人能够进入精英中学，竟对这种英才班考试没有重视，连申请表格也没有派给学生。我和太太当初对澳洲的教育方式不清楚，因此也没有让儿子参加英才班的考试，他是在这所普通学校一直读到小学毕业。由于错过了英才班，在他考精英中学时，我们的信心也是不足，因为不知道他与那些好学校的好学生之间的距离。为此我们终于让他也跟着潮流：在考精英试的前两个月，临急抱佛脚地到一所补习学校补习（在此之前，我的子女从未参加过任何补习）。最后，儿子竟成为这所小学许多年来未有过的、当年唯一的一个考进精英中学，而且是在澳洲有百年历史的名牌精英中学。此事当时在这所小学引起不小的轰动。
但轰动继续有来，知道了有个英才班，第二年我们就让小女去考了，她自然是轻而易举地考上。到小女准备考精英时，由于她十分要强，既担心输给哥哥，更想考得比哥哥好，因此也要求去补习。好吧，那就让她补习吧。因此我的女儿也是在考精英之前，补了两个月。我的一对子女，是那所普通公立小学多年来仅有的两个考上精英中学的学生。
选择补习学校，我同样是有不同的做法。我没有让他们去那些在报纸上广告满天飞，名声好得不得了，个个家长趋之若鹜的名牌补习学校，而是去了一间校长、教师、职员都是同一人的一人学校，由于名声不响，这位可怜可敬的校长，只有寥寥可数的三几个学生。但由于学生少，对每个学生他都能亲力亲为，因此每个学生都能保证得到他的真正辅导。
儿子读精英中学不到半年，有天回家显得闷闷不乐，问他原因，原来他听到老师议论：他所在的班是全年级纪律最差的。我听到后乐了，我告诉他，这太好了，这证明你的班里聪明人多，你不妨多点留意班里的学生是如何调皮捣蛋，这是老师教不了的学问。爸爸以前也当过中学老师，曾经做过班主任，很不幸地我的班当时也是全年级从初一到初三都最调皮捣蛋的，但几年之后的高考，我班的高考入围人数是全年级最多的。
儿子现在读九年级（十年前），他的数学、中文、地理、电脑总是保持全年级的一、二名。但他说有一个女生总是他的竞争对手。我又乐了，我曾经和一对子女说：我不希望他们老是第一，成绩有中上就十分好了。做人，永远保持中上是最高境界。中国古语认为：取法乎上，得乎其中。我却认为，如果心态正常，取法乎中，反而得乎其上也。
对于子女的学习成绩，我们并不那么在乎，起码表面上不要太在乎。为了表现这种不在乎，我们还常常开这样的玩笑：当子女某次的考试成绩不理想，我们会说：不错，有进步空间；当成绩有退步了，我们会说：不错，进步空间越来越大了；当拿到满分时，家里却是“一片哀嚎”：No！再也没有进步空间了！
到女儿填写选读的精英中学时，我已经对她的学业程度已相当有把握，认为她能够去到数一数二的精英中学，但数一数二的那两间中学离我家比较远，我可不愿学古人那样为了子女的学业而“孟母三迁”，更因我之前同样的理由：何必去最好的学校和别人竞争？因此我让女儿选了“数三数四”的精英中学。
自然，在这间中学里我女儿的能力绰绰有余，因此她又成为学校里受老师同学好评的“三好学生”，她多次代表班级、学校在全省、全国的辩论、技能、写作等竞赛中获奖更拿过全国的一等奖，甚至去欧洲参加世界性大赛获得过团体第一名。
由于女儿的出色表现，曾经辅导过她两个月的补习学校校长更邀请她担任代课小老师，近一年来，每逢星期天，女儿就去那所补习学校工作四个小时，有三十元的报酬，哈！才十三岁就有收入了。
不过我的子女对钱财的态度相当坦然。前不久女儿想参加一个全国性的有关法庭辩论的夏令营，需要八百元的开支，她主动和妈妈说自己出钱，最后妈妈决定让她出一半。
女儿去补习学校上班，是由她的哥哥接送的，为此我们每次给她哥哥五元钱。儿子有次看中一款电子游戏，就用这累积起来的钱买，而没有要我们另外给钱。其实这么多年来，两兄妹收到的红包或各种奖励已积存了不少钱，母亲分别为他们开了个银行户口存进去。可以说一家人里面，最穷的是我这个男主人（这部分在另外的文章里会再次说到）。
总结以上的内容，我给读者（不论是父母或是仍在读书的年青人）一点心得：为人处事应该留有余地或者说留有余力。我的子女的成长过程，我一直有意识为他们留有余地、余力。令他们轻轻松松地成长，健健康康地成长，快快乐乐地成长。这是做人的一门学问，这门学问比那些学业成绩重要得多。
最后我还想要告诉读者，我对子女的期望是以下一段我曾经对子女说的话：以你们现在的学习态度和成绩，你们将来的前途相当远大。但是，我更希望的是你们的心态和身体能永远保持健康快乐。