吉林大学朝阳校区地质宫的507室，一张照片吸引着众多参观者的目光。照片中，黄大年微笑着，身后是“地壳一号”万米钻机。正是这台钻机，让中国成为世界上第三个掌握万米大陆科学钻探技术的国家。

7年前，这座纪念馆还是黄大年教授的办公室，照片中的人夜以继日地在这里工作，地质宫不灭的灯光成了校园的一道风景。

9月13日，在中华人民共和国成立75周年之际，吉林大学已故教授黄大年被授予“人民教育家”国家荣誉称号。


科技报国践行者

日月如梭。转眼间，黄大年教授离开了7个春秋。

时钟拨回2009年的冬天，当时已是国际知名战略科学家的黄大年，放弃了在英国优厚的待遇，怀着一腔爱国热情回到祖国，在母校吉林大学任教。

回国以后，黄大年和同事们突破了一项又一项技术，航空重力梯度仪就是其中之一。

航空重力梯度技术是基于固定翼飞机、直升机或无人机等搭载平台的地球物理勘查技术。形象地说，就是在飞机、舰船、卫星等移动平台上安装了“千里眼”，能看穿地下每一个角落，洞穿地层深处的“秘密”，其勘探深度可从浅地表到地球深部几千米，能够应用到矿产资源、能源和海洋等探测领域。但这项技术一直被西方国家垄断，并长期对我国技术封锁。

“时间紧、任务重，只争朝夕。”他带领科研团队辛勤奉献、顽强攻关，取得了一系列重大科技成果，填补了多项国内技术空白，部分成果达到国际领先水平，为我国深地资源探测和国防安全建设作出了突出贡献。

回国7年间，黄大年超过三分之一的时间都在出差。为了不浪费宝贵的白天时间，他总是订午夜航班；有一次，他在飞机上发病、晕倒，手中却死死抱紧自己的电脑。

斯人已去，精神长存。

昔日黄大年主导的重大项目成果频出。2022年，航空重力梯度仪研制项目顺利通过评审，标志我国成为第二个掌握航空重力梯度仪核心技术的国家；重载荷无人机、空地井立体地球物理探测技术也取得重大进展……


黄大年教授生前工作照。吉林大学供图

“振兴中华，乃我辈之责”

吉林大学地学部前身是长春地质学院。70年前，李四光在“今天人民要你做什么你就做什么”的理念下，建设了新中国第一个地质专科学校，数十年来培养了一批批地质学子，为国家建设和中国地质教育作出了巨大贡献。

1977年，19岁的黄大年走进了决定他人生命运的庄严考场。那时，为祖国寻找矿产和能源，已经成为黄大年崇高的职业理想，优异的成绩也让他顺利圆梦地质宫。

四年的学习时光，黄大年惜时如金，路灯下、走廊里，经常会看到黄大年读书的身影。毕业分别时，他在一位同学的留言簿上写下了自己践行一生的誓言——“振兴中华，乃我辈之责！”

如今，黄大年的学生已站在讲台上，像他一样教书育人。尽管已过去了7年，吉林大学地探学院教授马国庆依然记得在黄老师办公室针对一个小问题讨论了一下午、带学生实习、南湖畔散步的场景。

“培养学生的过程中，我始终记得老师的要求，以国家需求、实际问题为导向，坚持做行业需要的真学问，培养更多有情怀、有能力、有追求的人，把黄老师的精神持续传承弘扬下去。”马国庆说。

巡天、探地、潜海，这是地球物理学辽阔而高深的领域，是黄大年曾经坚守的战场，也是青年科学家接续奋斗的天地。

黄大年生前常常对学生们讲：“你们一定要出去，出去了一定要回来；你们一定要出息，出息了一定要报国。”

如今，越来越多的有志青年、杰出校友、海外归国人才追随黄大年的脚步，加入吉林大学。“出得去、回得来、用得上”的优秀学子不断涌现。黄大年精神已经融入吉林大学“红”与“专”的精神谱系，融入立德树人、科技强国的教育科研事业中。

薪火相传 生生不息

时代发展浩荡向前。

地质宫507室长明的灯光灭了，但精神之火永不熄灭。黄大年的事业还在接力延续，从黄大年到黄大年式教师团队，传承是最好的弘扬。刘财教授团队、于吉红院士团队和孙正聿教授团队，先后入选全国高校黄大年式教师团队，在各自的工作中践行着学为人师、行为世范的崇高使命。

刘财教授团队接过黄大年的接力棒，坚持不懈钻研攻关，打破了西方国家对航空地球物理勘查技术的垄断，联合跨行业和部门的十多家单位共同研发了航空重力梯度仪及数据处理软件系统、电磁数据处理解释系统和海洋电磁数据处理与三维反演解释系统；搭建了具有自主知识产权的电磁数据三维反演处理解释平台；研发了重载荷无人机航磁测量技术及数据处理解释方法；解决了大量资源勘查、地质工程项目技术难题。

如今，黄大年的故事和他的科技报国精神，已经从东北大地传向天南海北，点亮了无数学子、师生们的科技报国之心，也激励着全国各高校黄大年式教师团队教书育人之志。

“黄大年教授的爱国情怀和奉献精神为我们树立了光辉榜样，他至诚报国的决心和行动，激励着我们不断前行。”吉林省高校黄大年式教师团队负责人、吉林大学电子科学与工程学院院长卢革宇说，“我们从黄大年教授的动人事迹中汲取奋进力量，努力教书育人、攻关电子信息领域‘卡脖子’难题，培养更多具有创新精神和爱国热忱的专业领域人才，以实际行动践行教育者的使命”。